江南時評|勿讓傳道授業染上“毒流量”的病
來源： | 日期： 2025年03月11日 | 制作： 周章云 | 新聞熱線： 0791-86849110
◎本報全媒體評論員 袁權
3月8日，考研英語輔導教師何凱文在微博發布道歉信，承認其2025年考研英語（一）實際成績為71分，此前公布的89分系偽造。這封“考研名師”的道歉信，無疑是揭開了教培行業最后的“遮羞布”，更反映出如今的考研培訓行業由于不正當競爭而染上“毒流量”的病！
那為何“考研名師”要選擇下場考試？其實何凱文的目的很明顯，就是想通過這種“體驗式”的方式，和大多數考研生一起考同一張試卷。考試結束后，曬出自己“遙遙領先”的分數，在查分時還不忘“凡爾賽”一下，稱89分的成績還不夠理想。通過這一系列的“神操作”來博眼球，打造自身的“名師光環”，從而吸引更多的生源。
此類“造假”行為并非個例！在互聯網教培機構中，還有其他教師因扮演“分數演員”而翻車。有網友反映稱，有的教師在考試后稱“精準拿捏”，大肆宣揚“高分心得”卻不在查分時公開分數，并在粉絲群中將質疑者禁言。更有教培老師在直播中坦言：提供成績單P圖的服務，暗示在互聯網教培行業中存在“灰色地帶”。
在互聯網教培機構行業虛假宣傳亂象的背后，本質上是流量對教育領域的入侵。在流量至上的裹挾下，教師的權威已不再體現在自身學識的積淀與教學能力，而是被具象體現在一張張高分成績單、一串串夸張的錄取數據上，以此來蹭熱度、博流量。部分機構利用學生的焦慮心理，炮制出“押題率100%”“考不上就退款”等宣傳噱頭，甚至出現買成績、偽造成績的現象。就好比端午淪為了一場粽子的“口味之爭”，不關注本質，而去計較細枝末節的事兒。個別教培從業者也在這場流量狂歡中，被抽空了傳道授業的本質，淪為了一場“分數營銷”的表演。
而在這場流量狂歡的背后，更深層次的問題在于教培機構與“名師”利益的高度捆綁。有法律專家指出，何凱文的行為可能構成虛假宣傳甚至詐騙罪。該事件更深層的癥結在于：行業監管滯后于資本擴張，教師資質審核、課程質量評估等核心環節長期缺位。何凱文雖被合作機構文都教育稱為“兼職教師”，但其卻通過關聯企業間接持股文都教育，雙方有著難以切割的利益鏈。在這種模式下，機構對于教師的監管已然形同虛設，更無法對其教學質量進行把控，“名師”便漸漸喪失了“教書育人”的初心，變成產業化背后的推手，使其朝著畸形化的方向發展。
因此，對于此類“虛假宣傳”的行為，應加強市場監管，讓這些打著“名師”幌子無下限接收生源的行為付出更大的代價。在何凱文事件中，目前文都教育已宣布暫停何凱文參與的所有授課、講座等合作，何凱文也發文稱“即日起退出考研培訓行業”。但在法律層面并未給予其處罰，治標不治本。但正如網友所說，“退出考研培訓，但還可以教四六級啊。”確實，從某種程度上這只是一種自我約束，并不能達到規范行業的目的。
其次，在教培機構的制度上應進行改革，切斷“名師”與機構的股權關聯，避免利益輸送導致的監管失靈。讓老師能夠“腳踏實地搞教育”，管理者“一心一意辦經營”。
最后，應重塑教育評價體系，將教學效果評估從單一分數轉向學生能力提升、課程創新等維度。同時，考生在選擇輔導機構及老師的時候，不要僅考慮高分宣傳，更要結合自己的基礎水平，選擇適合自己的教學方式和內容，以取得預期的成績。
這場分數造假的鬧劇，敲響了教培行業的警鐘。只有當“名師”們放下造假的分數，回歸教育本真，才能在漫漫的教育長河中，如燈塔般屹立不倒。
值班編輯：奚同北
值班審核：周艷華
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